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Tema principal 1:Como reduzir o distanciamento entre pesquisa e prática docente?
- Mercedes Martínez Aznar (Universidad Complutense de Madrid)
Tema principal 2: Que educação científica é relevante no contexto científico atual?
- Antonio De Pro (Universidad Murcia)
Tema principal 3a: Que educação científica é relevante em um mundo tecnológico?
- Javier Perales (Universidad Granada)
Tema principal 3b:Que educação científica é relevante em um mundo insustentável?
- Mercé Junyent (Universidad Autónoma Barcelona)
Linha 1: Educação científica em contextos formais na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental
- Rosa Martín del Pozo (Universidad Complutense de Madrid).
- Emilio Solís (Universidad de Sevilla).
Linha 2: Educação científica em contextos formais nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio
- Antonio De Pro (Universidad de Murcia).
- Jordi Solbes (Universidad de Valencia).
Linha 3: Educação científica em contextos formais, informais e virtuais
- Fanny Angulo (Universidad de Antioquía, Colombia).
- Marta Romero (Universidad de Jaén).
Linha 4: Educação científica na universidade
- Jenaro Guisasola (Universidad del País Vasco).
- Javier Perales (Universidad de Granada).
Linha 5: Formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental (Séries iniciais)
- M. Jose Gil Quilez (Universidad de Zaragoza).
- Cristina Martínez Losada (Universidad de La Coruña).
Linha 6: Formação inicial e continuada de professores do Ensino Médio do Ensino Superior
- Digna Couso (Universidad Autónoma de Barcelona).
- Rafael López-Gay (Universidad de Almería).
Linha 7: Educação Ambiental
- Michaela Mayer (Italia).
- Amparo Vilches (Universidad de Valencia).
Linha 8: História e natureza da ciência
- Agustín Adúriz-Bravo (Universidad de Buenos Aires, Argentina).
- Fátima Paixao (Escola Superior de Educação, Portugal).
Linha 9: Aprendizagem das ciências. Fatores cognitivos, emocionais e sociais
- Vicente San José (Universidad de Valencia).
- Mª Ángeles de las Heras (Universidad de Huelva). Linha 10: Progressões de aprendizagem e modelagem
- Alma Adrianna Gómez (Monterrey, México).
- José María Oliva (Universidad de Cádiz).
Linha 11: Linguagem e argumentação científica
- Isabel Martins (NUTES, Brasil).
- Blanca Puig (Universidad de Santiago de Compostela).
Linha 12: Educação científica situada e controvérsias sociocientíficas
- Ángel Blanco (Universidad de Málaga).
- Isabel Martins (Universidade de Aveiro, Portugal).
Linha 13: Interdisciplinaridade, globalização e complexidade
Antonio Carlos Rodrigues de Amorim (Universidade Estadual de Campinas, Brasil).
Linha 14: Concepção, implementação e avaliação de programas e propostas educacionais
- Jaume Ametller (Universidad de Gerona).
- Bartolomé Vázquez Bernal (Universidad de Huelva).
Linha 15: Educação científica e questões de gênero
- Ana Dumrauf (CONICET, Argentina).
- Teresa Nuño (Universidad del País Vasco).